آثار منفی روانی بی ثباتی در نظام پذیرش دانشگاه ها – یورنا

سامان سالامی ، روانشناس و معلم ، گفت: “سیستم آموزش و پذیرش دانشجویی در ایران سالها درگیر تغییرات پی در پی و بی ثباتی گسترده است.” این تغییرات نه تنها دانش آموزان و خانواده ها را گیج کرده است ، بلکه باعث خستگی روانی ، اضطراب و ناامیدی نیز می شود. شورای عالی انقلاب فرهنگی ، وزارت آموزش و پرورش ، مجمع مشاوره اسلامی ، سازمان ارزیابی آموزش دولت و وزارت علوم بارها تغییراتی در تأثیر سوابق تحصیلی ، میانگین امتیاز سه ساله سه ساله (دهم ، یازدهم و دوازدهم) و تأثیر امتحان ورود ایجاد کرده اند.

وی گفت: “این تغییرات نه تنها به دلیل عدم برنامه ریزی طولانی مدت و علمی بلکه تحت تأثیر لابی های مختلف و فشار سیاسی و اجتماعی است.” در این مقاله به بررسی اثرات منفی این بی ثباتی و انتقاد از عدم توانایی در تصمیم گیری می پردازیم.

ناتوانی در سیستم پذیرش دانشگاه: یک بحران داخلی

سالامیین افزود: “در دو سال گذشته ، تغییرات مکرر در امتحانات دانشجویی و امتحانات ورودی ، دانش آموزان و خانواده ها را در شرایطی مشابه مذاکرات پیچیده سیاسی قرار داده است.” هر روز اخبار جدید در مورد قوانین تغییر می کند ، چگونگی تأثیر متوسط ​​، تعداد دوره های امتحان نهایی و حتی حذف یا افزودن یا افزودن برخی دوره ها از امتحانات نهایی منتشر می شود. این تغییرات نه تنها برنامه ریزی دانش آموزان را مختل کرده است ، بلکه باعث اضطراب و ناامیدی نیز شده است.

معلم و روانشناس تأکید کردند: به عنوان مثال ، در آخرین تغییرات ، امتحانات نهایی سال دهم حذف شده است ، در یازدهمین سال تنها شش درس امتحان نهایی برگزار می شود و در دوازدهمین سال تمام دوره ها ارزیابی می شوند. جالب اینجاست که درس ریاضی که یکی از دوره های اساسی و مهم برای رشته های ریاضی و تجربی است ، در سال یازدهم گنجانده نشده است. این تصمیمات نه تنها غیر منطقی به نظر می رسد ، بلکه نشانگر عدم برنامه ریزی علمی جامع در سیستم آموزش کشور است.

اثرات روانشناختی منفی بی ثباتی در پذیرش دانشگاه ها بر جوانان

وی خاطرنشان کرد: اضطراب و استرس یکی از مهمترین اثرات منفی بی ثباتی در سیستم پذیرش در دانشگاه ها است. هرگونه تغییر جدید به معنای تجدید نظر در برنامه درسی ، تغییر روش های مطالعه و سازگاری با شرایط جدید است. این وضعیت به ویژه برای دانشجویان در آستانه امتحان ورودی استرس زا است. دانش آموزان به جای تمرکز بر یادگیری و بهبود مهارت های علمی ، باید دائماً اخبار و اطلاعیه های سازمان ارزیابی را دنبال کنند. این فرسودگی ذهنی نه تنها بر عملکرد تحصیلی آنها تأثیر منفی می گذارد ، بلکه می تواند انگیزه و علاقه به ادامه تحصیل را نیز کاهش دهد.

سالامیین افزود: “تغییرات مکرر و عدم ثبات در قوانین باعث شده است که دانش آموزان و خانواده ها به سیستم آموزش و تصمیم گیری تصمیم بگیرند.” این بی اعتمادی می تواند منجر به کاهش مشارکت اجتماعی و نهادینه کردن فرهنگ بی اعتمادی به سیستم های دولتی شود. خانواده ها نیز تحت تأثیر این تغییرات قرار گرفته اند. هزینه های مالی و روانی که این بی ثباتی به خانواده ها تحمیل می کند بسیار سنگین است. بسیاری از خانواده ها برای تطبیق با شرایط جدید مجبورند هزینه های بیشتری را برای کلاسهای تقویت و مشاوره دانشگاهی متحمل شوند.

انتقاد از عدم توانایی در تصمیم گیری در مورد مقامات

وی همچنین تأکید کرد: “سوال اصلی این است که چرا در یک مسئله کاملاً داخلی ، مانند سیستم پذیرش دانشگاه ، مقامات قادر به تصمیم گیری تعیین کننده و پایدار نیستند؟” این تغییرات مکرر نه تنها نشانگر عدم برنامه ریزی طولانی مدت است ، بلکه نشان دهنده ضعف در مدیریت و تصمیم گیری است. تغییرات مکرر در سیستم پذیرش دانشگاه نشان می دهد که مقامات نتوانسته اند برنامه ریزی طولانی مدت و علمی را برای بهبود سیستم آموزشی ارائه دهند. این ناتوانی در برنامه ریزی باعث شده است که ما هر ساله تغییرات جدید و غالباً غیر منطقی را ببینیم.

سلمیان گفت: “بسیاری از این تغییرات تحت تأثیر لابی های مختلف و فشار سیاسی و اجتماعی قرار گرفته است.” این نشان می دهد که تصمیمات نه بر اساس نیازهای واقعی دانش آموزان و سیستم آموزش و پرورش بلکه به نفع گروه های خاص انجام می شود. برگزاری امتحانات نهایی گسترده نیاز به زیرساخت های قوی دارد. اما در حال حاضر ، عدم امنیت در آزمون ها ، تأخیر در تصحیح برگه های امتحانات و اعلام نتایج و مشکلات در میانگین درجه نمره نشانگر عدم آمادگی در اجرای این تغییرات است.

سلمیان تأکید کرد که سؤالات بسیاری وجود دارد که مقامات باید به آنها پاسخ دهند ، گفتند: “چرا در یک مسئله کاملاً داخلی مانند سیستم پذیرش دانشگاه اینقدر بی ثباتی وجود دارد؟” آیا واقعاً هدف آماده سازی دانش آموزان برای زندگی در آینده ای ناشناخته و مبهم است؟ چرا تصمیمات اینقدر پیچیده و تحت تأثیر لابی ها و فشارهای سیاسی است؟ آیا مقامات از تأثیرات منفی این تغییرات بر دانش آموزان و خانواده ها آگاه هستند؟

در پایان ، معلم و روانشناس افزود: “بی ثباتی در سیستم پذیرش دانشگاه نه تنها دانش آموزان و خانواده ها را گیج کرده است ، بلکه اثرات روانی منفی گسترده ای نیز به همراه داشته است.” این تغییرات مکرر حاکی از عدم برنامه ریزی علمی طولانی مدت در سیستم آموزش کشور است. مقامات باید به جای تغییرات مکرر و ناپایدار ، در مورد ایجاد یک سیستم پایدار و عادلانه برای پذیرش دانشجویی فکر کنند. در غیر این صورت ، نه تنها آینده آموزشی دانش آموز به خطر می افتد ، بلکه اعتماد به نفس عمومی به سیستم آموزش و تصمیمات دولت نیز کاهش می یابد. آیا ما واقعاً می خواهیم دانش آموزان را برای زندگی در آینده ای ناشناخته و مبهم آماده کنیم؟ یا باید در مورد تثبیت و امنیت ذهنی برای نسل بعدی فکر کنیم؟ پاسخ به این سؤالات مستلزم تعیین جدی مقامات و برنامه ریزی دقیق علمی است.